多年来，中文系汉语言文学专业特别重视课程建设，并且取得了良好的成绩，我们在以下方面成绩突出：

　　汉语言文学专业课程设置分通识教育模块、教师教育模块、学科教育模块、实践教育模块四大模块，通识教育模块又分必修和选修两个系列，学科教育模块又分专业基础、专业必修、专业选修系列1、专业选修系列2、专业选修系列3五个板块，教师教育分学科教学论与职业师资基础理论， 实践教育模块分教师教育实践，专业教育实践，综合教育实践3个系列，课程体系结构有利于学生的知识、能力、素质的培养，既重视师范生职业技能和基础理论，又为继续深造考研学生拓宽口径，奠定了良好的理论基础，实现我院人才培养目标。随着学院发展，教育教学改革的不断深入，中文专业各课程教学内容与课程体系改革经历首轮教育教学评估，研究性教学，全程实践教学几个阶段的不断改革，目前，中文系汉语言文学专业已成为财政部教育部的特色专业建设点，也是山西省品牌专业，“中国古代文学”学科是全省重点扶持学科，《现代汉语》、《文学概论》已先后成功申请成为全省网络资源共享课，对全省高校课程教学起着一定的示范作用。

　　中文系历年来根据学院关于教材管理的若干规定，积极选用优秀教材、面向21世纪教材或国家规划教材，教材的管理选用严格执行学院有关教材编写、评估和选用制度，选用与自编相结合，突出特色与优势，组织广大教师积极开展教材研究，努力提高教材质量。所选教材具有较强的思想性、科学性和适用性，符合人才培养目标及教学要求。目前，中文系专业学科基础课8门课全部选用高等教育出版社“十一五”规划教材，4门必修课3门选用高考出版社优秀教材和“十一五”规划教材，1门选用教师自编教材。所有专业选修课教材采用参考优秀教材和自编教材形式。建立健全学院、系两级教材管理制度，严格按照学院、系关于教材选用和编写制度的有关规定，每学期结合期中检查对照学院教材评估指标体系，对教材进行评估。目前，专业核心课全部釆用近年出版的规划教材或优秀教材或面向21世纪教材。

　　我系以学生为主体，实现教学方法与手段的改革。努力实现课堂教学模式多元化，讲授式、启发式、探究式、讨论式等等，各种教学形式，百花齐放，百家争鸣；实验教学也从课堂走出，走向校园，走向社会；毕业论文从资料整理型向问题探究型转变；考试方式从应答型考试向应用型、创作型考试转变。

　　1、利用多媒体教学手段，增加课堂信息量，拓展基础知识结构。 购置了《中国古代文学史料》、《唐风宋韵》、《中学语文教学》等许多教学课件，全系所有教师、所有课程均具备多媒体教学条件，部分教师还将讲稿、教案输入计算机，节约了时间，并与口授和板书有机地结合，突出了课程的重点和难点，提高了教学效果， 专业必修课多媒体授课课程比例达到80%以上。

　　2、利用校园网查找资料，扩展师生视野，更新教育教学观念。

　　3、精简课堂教学时间，提高课堂教学效率，以语言学科教学论为代表的职业教育课程群积极釆用启发式、讨论式、研究式的教学活动方式，以培养学生独立思考、积极探索的能力，学生参与度、积极性高涨，主体作用发挥效果良好。

　　4、完善多媒体教室开放机制，鼓励学生进行文学创作，把理论教学与实践能力的提高紧密地结合起来。

　　5、毕业设计（论文），要求学生有教师指导下独立自主完成，自己排版、自已打印， 既保证毕业论文的质量，又提高了学生应用计算机的能力。

　　多年来，我们从学院人才培养模式和培养规格的整体目标出发， 结合专业培养目标和学科特点，提出了课程体系改革的总体思路、实施计划与具体措施，取得了初步成效。我系姚勤智老师主持的《现代汉语》课程，刘淮南老师主持的《文学概论》课程先后申报成功省级精品资源共享课。院级精品课程《中国古代文学》也在积极准备申请。课程的精益求精，课程的进一步深化改革，成为是中文系汉语言文学专业的重点及特色。

精品课系列：

院级重点课程

系级重点课程

       优秀教学团队