中国现当代教研室
在现当代文学教学中，我们发现学生对现当代作品阅读量极少，因此课程教学也就达不到预期的效果。这就要求我们改进教学方法，运用多种教学手段，想办法调动学生学习的积极性、参与性。教研组老师经过讨论后，一致认为教学中在采用高校文科教学传统的讲授法，发挥其固有优势的同时，必须根据课程内容和学生特点，灵活采用多种教学方法，以提升教、学效果，提高人才培养质量。具体设想如下：
1、采用“问题驱动法”展开教学。教师要善于提出问题，并积极围绕问题设计教学内容；要善于培养学生的问题意识，以问题为中心培养其思维能力、赏析能力、批评能力。具体实施过程中，可以提前布置下次课程的问题，督促学生先阅读作品、查找资料，自己思考解决，然后再在课堂上师生共同讨论。在学生为主体的教学基础上，教师再进行引导、挖掘，尊重学生的个性解读，注意调动学生的学习兴趣和积极性。
2、采用“讨论法”进行问题研讨，对重要的问题要组织学生进行讨论，提高其合作能力、思辨能力、语言表达能力等。使学生对现有的学说和权威的解释，不是简单地接受和信奉，而是持研究的态度，由质疑进而求异，只有这样，才能另辟蹊径，创立新说。尤其对文学作品的解析、评判 ，让学生结合自己的生活感受，仁者见仁、智者见智，积极主动地参与、思考、探究、发言。教师要尊重、激发、珍惜学生的个性。除了客观知识的传授，一些主观结论可以具有一定的模糊性、不确定性、多义性甚至空白性，给学生留有独立思考的空间。
3、采用“情境教学法”进行课堂教学，突出文学课的实践性。文学课与理论课不同，理论重道理，文学重感悟。所以在实际教学中，对适宜的内容可虚拟相应的情境开展课堂教学，老师应该会引领、会启发、会带着学生去感悟，而不是把一个论断告诉他。以教师的“有限”启发学生的“无限”， 促进其活学活用，既突出文学课的实践特点，也利于学生的角色意识的培养，为其将来求职做好相应的知识、能力及情感的储备。
4、打通近、现、当代文学，培养学生“史”的意识；同时结合与世界文学的比较，拓宽学生的视野和思维。任何文学现象，都不是孤立存在的，它与前后左右都有着密切的传承和影响的关系。近代文学的改良，实际就是现代文学发生的序幕与先声。而现代文学的发生发展，又是当代文学赖以存续的基石与营养库。而近、现、当代文学史上发生的文学现象受世界文学的影响也是显而易见的，所以教学中不能就事论事，应该体现文学史的传承关系，也要横向比较，全面地、历史地、发展地看待文学现象。
5、此外，还要积极运用各种现代教育技术手段：
⑴ 课堂教学充分利用各种现代教育技术手段，积极开展多媒体辅助教学。板书设计要简洁、规范，重点突出；课件制作要精美，而且要和教学内容匹配，做到完美结合。
⑵ 采用当面辅导和网上答疑等手段做好课后教学辅导工作。任课教师应多与学生进行思想交流和沟通，对热点问题共同进行研讨，通过近距离接触更深入全面地了解学情。
⑶ 充分利用多媒体技术及网络技术，组织、开展中国现当代文学经典诵读比赛，研究性论文写作、文学作品创作评奖等活动，并为学生提供发表和展示成果的网络空间，以激发学生学习中国现当代文学的热情，促成优良学风的养成，提高课程的教学质量。
6、考核方式能力化
考核方式是引导学生发展方向的重要杠杆。我们在考试内容与方式上应注重平时成绩的积累。
查看学生的读书笔记，督促学生阅读原著，锻炼其归概括综合的能力，学会查找并积累资料。读书笔记能够反映出学生的关注焦点、兴趣爱好，同时，通过经营这块“自己的园地”，使学生勤动笔、勤摘录、勤思考，激发其学习的主动性，也是对课堂知识的重要补充。
布置写小论文，按照论文的格式要求，培养学生的科研意识。另外，对参加现代文学方面的讨论、朗诵、调查报告、话剧表演等活动的同学，平时成绩也相应累积增高。
在期末考试中，试题要灵活、多样、覆盖面广，主观题所占的比例要大于60%。客观题重在考查学生对基本知识点的掌握，主观题要求学生有自己独立的见解，分析要条理、表达要流畅。主观题的考核往往能拉开成绩的档次，可以看出，平时读书多、知识面广、语言基本功好的同学，理解和表达就比较深刻到位，成绩就高。这样，把学生从只注重分数、死读硬记书本知识中解放出来，引导学生广泛地参与教学改革，注重学习的方法和能力的提高，注重参加各种科研活动，学会运用所学知识参加社会实践，引导学生有意识地培养理论联系实际的能力、自学和科研的能力、独立工作和进行社会实践的能力。只有把学生在学习期间表现出来的各种能力，取得的各方面的成绩，都作为考核学生的一项内容，把对知识的考核和对能力的考核结合起来，才能全面衡量学生的知识与能力。充分利用多媒体技术及网络技术，组织、开展中国现当代文学经典诵读比赛，研究性论文写作、文学作品创作评奖等活动，并为学生提供发表和展示成果的网络空间，以激发学生学习中国现当代文学的热情，促成优良学风的养成，提高课程的教学质量。
6、考核方式能力化
考核方式是引导学生发展方向的重要杠杆。我们在考试内容与方式上应注重平时成绩的积累。
查看学生的读书笔记，督促学生阅读原著，锻炼其归概括综合的能力，学会查找并积累资料。读书笔记能够反映出学生的关注焦点、兴趣爱好，同时，通过经营这块“自己的园地”，使学生勤动笔、勤摘录、勤思考，激发其学习的主动性，也是对课堂知识的重要补充。
布置写小论文，按照论文的格式要求，培养学生的科研意识。另外，对参加现代文学方面的讨论、朗诵、调查报告、话剧表演等活动的同学，平时成绩也相应累积增高。
在期末考试中，试题要灵活、多样、覆盖面广，主观题所占的比例要大于60%。客观题重在考查学生对基本知识点的掌握，主观题要求学生有自己独立的见解，分析要条理、表达要流畅。主观题的考核往往能拉开成绩的档次，可以看出，平时读书多、知识面广、语言基本功好的同学，理解和表达就比较深刻到位，成绩就高。这样，把学生从只注重分数、死读硬记书本知识中解放出来，引导学生广泛地参与教学改革，注重学习的方法和能力的提高，注重参加各种科研活动，学会运用所学知识参加社会实践，引导学生有意识地培养理论联系实际的能力、自学和科研的能力、独立工作和进行社会实践的能力。只有把学生在学习期间表现出来的各种能力，取得的各方面的成绩，都作为考核学生的一项内容，把对知识的考核和对能力的考核结合起来，才能全面衡量学生的知识与能力。
采用当面辅导和网上答疑等手段做好课后教学辅导工作。任课教师应多与学生进行思想交流和沟通，对热点问题共同进行研讨，通过近距离接触更深入全面地了解学情。
